近年来，我国已基本构建起以世界技能大赛为引领、中华人民共和国职业技能大赛为龙头、全国行业职业技能竞赛和地方各级职业技能竞赛以及专项赛为主体、企业和院校职业技能比赛为基础的、具有中国特色的职业技能竞赛体系。职业技能竞赛已经成为培养和选拔技能人才的重要途径，也成为深化职业教育改革、推动高技能人才队伍建设的重要抓手。要发挥职业技能竞赛作用，促进产学教深度融合，推动技能人才培养模式、教育教学模式和考核评价方式改革向纵深发展。

　　以赛促学，培养社会化技能人才。充分发挥技能竞赛在技能人才培养中的积极作用，选择技术含量高、通用性广、从业人员多、社会影响大的职业广泛开展多层次的职业技能培训，动员社会各方面力量开展高技能人才培养工作，努力建设一支数量充足、结构合理、技艺精湛的高技能人才队伍。充分发挥行业、企业和高技能人才培养示范基地的作用，将竞赛理念与标准融入实训，加快培养领军、紧缺型高技能人才，满足区域经济发展需要。定期组织开展“技能状元大赛”“民间工艺大师”等评选表彰活动，以竞赛激发高技能人才拼搏的精神状态，带动高技能人才整体增强专业知识学习热情和实现自身价值的追求，形成争先进位、竞相发展的良好局面。

　　以赛促教，建强专业化教师队伍。技能大赛面上是高技能人才之间的竞争，实际是对教师的专业能力和素质的间接考察。要进一步提升教师文化素养和专业水平，引进大批有才华的具有高水平专业技术人员充实到教师队伍中，担当教学和培训重任，带动教学和实训技术水平。建立职业培训教师到大中型企业、院校培训和研修制度，加快培养既能讲授专业知识又能传授操作技能的“一体化”教师队伍，通过加快自身技术知识更新频率来应对产业和知识的更新速度，便于培养符合未来职业需要的专业素养和职业素养的高技能人才。要加强师德师风建设，加大优秀典型教师的宣传力度，让良好师德引领高技能人才教育风向标。

　　以赛促评，完善精细化考核体系。健全的高技能人才评价体系是产业转型升级和经济可持续发展的根本保障。要充分发挥职业技能鉴定在职业培训中的引导作用，建立健全技能人才培养评价标准，完善企业技能人才评价制度，进一步扩大企业内员工职业技能评价的范围，结合国家职业标准和岗位要求，加大技能劳动者技能鉴定比重。建立职业培训工作考核制度，科学制定职业培训、高技能人才培养、技能人才评价、表彰等工作考核指标，纳入技能人才目标考核内容，通过“结果考核+过程考核”“技能考核+素养考核”“定性考核+定量考核”相结合的模式，构建自我评价、学生互评、企业评价等多元化评价体系。